Datos personales

Alumna: Baliani Melina

Curso: G25

Materia: Didáctica de la educación media y superior

Una opción por la educación: entrevista a Philippe Meirieu

Luego de escuchar y analizar la opinión de cada colega, me gustaría detenerme sobre una cuestión que me parece de suma importancia, cerca del 50% del alumnado podría recursar el año. Ello debería ser motivo de preocupación para nosotrxs.

Tomo la palabra sobre el modo de pensar de uno de los docentes que acaba de exponer. Cito textual para no equivocarme: "el problema es que este grupo no les importa nada y creo que muchos no deberían estar ocupando un banco que no pueden aprender porque su nivel es muy malo. A mi me prepararon para enseñar , no para contenerlos."
Sin invalidad su percepción sobre la problemática actual, considero que debemos tener en cuenta el papel fundamental que cumplimos las y los docentes en la formación académica de cada alumno y alumna. Responsabilizar al sujeto de no aprobar el año sin realizar una introspección sobre muestra labor, me parece erróneo.
        Un buen profesor/a, no es solo el que sabe utilizar bien las técnicas de enseñanza, planificar bien sus clases y demostrar su basto conocimiento sobre los temas que dicta; sino aquel que tiene un comportamiento ético y un proyecto educativo. Ese proyecto debe girar en torno a la educabilidad de los alumnos. ¿Qué quiero decir con esto? Como docentes debemos estar convencidos de que todo alumna y alumno es educable, mas allá del nivel que tenga, no importa si es alto o bajo. Los alumnos que no cumplen con nuestras expectativas nunca deben ser dejados de lado ni marginados. Por el contrario, debemos apoyarlos y ayudarlos para que alcancen su máximo nivel. Contemplo la idea de que si un alumno fracasa no es porque sea incapaz, sino que me hace pensar en que quizás yo fracasé en algo.

Pensar que un alumno no debería estar ocupando un banco porque su nivel no es bueno, es atribuir que hay alumnos menos inteligentes que otros. Seguramente algo de certeza tenga, pero nuestra labor es actuar para que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos, o al menos sean capaces de hacerlo.

Phillippe Meirieu plantea cierta tensión en Francia entre considerar a la educación como un proceso de normalización y considerar a la educación desde una perspectiva de la normatividad.

A mi entender señala la importancia que la tiene la pedagogía, como un conjunto de técnicas, a la hora de movilizar al sujeto para que se apropie de la cultura. Para ello describe que hay dos lados en Francia, los Republicanos y los Demócratas. Dos formas de pensar la educación y la formación.

Subraya que una critica que se les hace a los pedagogos, es de haber abandonado las normas porque se han confundido normalización con normatividad. Ambos términos son muy complejos para definir.

El investigador indica que el hecho de normalizar a los individuos es imponerles el mismo perfil, el mismo marco y las mismas enseñanzas. Cabe señalar que en toda educación hay una parte de normalización, que es precisamente el aprendizaje del lenguaje.

Los pedagogos desconfían de esa normalización ya que piensan que la educación no es únicamente normalización, sino que también hay emancipación del sujeto. Entiendo a la emancipación como la capacidad que tiene un sujeto de desprenderse de las normas que le han inculcado. También sostiene que existe otra manera de concebir la norma, cuando disponemos a los alumnos y alumnas a estudiar, hay normas. Pero duchas normas no son normalizadoras, no provienen del exterior para limitar a los individuos, sino que esas normas derivan de la propia actividad. La norma emerge del propio trabajo, a través de ella el niño/ña se va a formar.

En ni experiencia como alumna, sobre todo ene l nivel medio, la educación fue en gran parte un proceso de normalización. La enseñanza era igual para todo el mundo, aun no tenia lugar la figura del APND ( acompañantes personales no docentes) ni de maestros/as integradores. Por ende se aplicaba el mismo marco de formación para todos y todas. Normas y procedimientos, tanto como las conductas esperadas, era para todos los estudiantes por igual.

Referencias bibliográficas

Ginocchio, M.V., Lucas, J., Mosqueira, M. y Motos, A. (2020). Módulo Didáctica de la educación media y superior. Clase 1 “Aproximaciones en torno de la Didáctica”. Tramo de formación pedagógica a distancia. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Avellaneda. (UTNFRA).

Tijobrae2. (2014). La Pedagogía de Philippe Meirieu. [Video]. Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=zSmh-9pP7Lk